Durante muito tempo, a formação do psicólogo escolar direcionou-se para uma prática de intervenções psicossociais, restringindo-se praticamente à investigação de aspectos relacionados às dificuldades no aprendizado curricular. Conforme Andrada (2005), o psicólogo atuava em um modelo clínico nas escolas, identificando e encaminhando alunos com dificuldades comportamentais, problemas de atenção e concentração, questões disciplinares, deficiências mentais e intelectuais, desestruturação familiar, entre outros fatores que contribuíam para o fracasso escolar, que era o foco principal de sua atuação. Nos dias atuais, a educação não é apenas um processo de transmissão de conhecimento acadêmico, mas também uma jornada de desenvolvimento pessoal, emocional e social. Diferentemente desse antigo paradigma, que restringe e distorce a atuação do profissional de Psicologia, a ciência contemporânea tem promovido discussões mais críticas sobre a Psicologia da Educação. Ela enfatiza modelos preventivos que abordam as questões surgidas no ambiente escolar e amplia as oportunidades de intervenção para o psicólogo escolar.
Nesse contexto, o psicólogo escolar emerge como um profissional fundamental para a formação integral do estudante. Sua atuação vai além do simples suporte educacional, abrangendo aspectos cruciais do ambiente escolar e contribuindo significativamente para o bem-estar e sucesso dos alunos. Marinho-Araújo e Almeida (2005) destacam que é fundamental o papel preventivo do psicólogo escolar. Elas afirmam que, nessa abordagem, o psicólogo deve adotar ações e estratégias que ajudem a criar métodos de ensino variados. Isso envolve incentivar a reflexão sobre as funções e responsabilidades de todos no ambiente escolar e, em conjunto com a equipe da escola, trabalhar para superar dificuldades que possam impedir a aprendizagem.
Dessa forma, a atuação do psicólogo escolar também se estende ao apoio dos educadores e à administração escolar. A Psicologia na escola deve estar integrada ao processo de ensino, colaborando com os outros profissionais. É importante que todos os envolvidos entendam claramente seus papéis e funções (Farrell, 2009). Em contrapartida, Guzzo (2003) ressalta que o atendimento dirigido somente ao estudante não assegura a sua “volta” aos ritmos de seu desenvolvimento integrado à sala de aula, família e comunidade, sugerindo que qualquer intervenção considere os diversos sistemas em que as crianças e/ou os adolescentes estão inseridos. Por fim, o psicólogo escolar é um profissional indispensável para a educação moderna, desempenhando um papel crucial no desenvolvimento acadêmico, emocional e social dos estudantes. Sua presença nas escolas não apenas ajuda a resolver problemas individuais e a promover um ambiente escolar mais inclusivo, mas também contribui para a formação de uma comunidade educacional mais coesa e eficiente. Investir na presença e na atuação dos psicólogos escolares é investir no futuro dos alunos e na qualidade da educação como um todo. Portanto, é essencial que as escolas reconheçam e valorizem a importância deste profissional, garantindo que todos os estudantes tenham acesso ao suporte necessário para seu pleno desenvolvimento.
Referências:
Andrada, E. Novos paradigmas na prática do psicólogo escolar. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, SP. Volume 15, Número 1, 121-129, Janeiro/Junho de 2011.
Drummond e Almeida. Fernanda D. R. G. , Thaís A. C. Afetividade e atuação do psicólogo escolar. (2011) SciELO – Scientific Electronic Library Online, disponível: scielo.br/j/pee/a/nQGWpBrzscJ4ppdwT7NmL5z/?format=pdf&lang=pt, acesso em: 20/09/2024.
Farrell, P. El Papel en desarrollo de los psicólogos escolares y educativos en el apoyo a niños, escuelas y familias. Papeles del Psicólogo, ES, Volume 30, Número 1, 74-85, 2009.
Guzzo, R. S. L. Saúde psicológica, sucesso escolar e eficácia da escola: desafios do novo milênio para a psicologia escolar. Em: Z. A., P; Del, Prette (Org.), Psicologia escolar e educacional, saúde e qualidade de vida: explorando fronteiras, Campinas-SP: Editora Alínea, 25-42, 2003.
Marinho-Araújo, C. M. & Almeida, S. F. C. Psicologia Escolar: Construção e Consolidação da Identidade Profissional. Campinas-SP: Editora Alínea, p. 121, 2005.
Silva, Andrade, Rezende e Fuentes. O papel do psicólogo escolar: Concepções de professores e gestores. (2017) SciELO – Scientific Electronic Library Online, disponível: https://doi.org/10.1590/2175-35392017021311165, acesso em 20/09/2024.