Maria Montessori foi criadora do método Montessori e grande influenciadora na educação infantil, deixando legado até os dias atuais.
Maria Montessori nascida em agosto no ano de 1870 em Chiaravalle na Itália, foi filha de militar conservador enquanto sua mãe, de acordo com Barros e Pereira (2005) utilizados por Sousa, Fernandes e Sousa (2014), era sobrinha de um filósofo italiano da época. Os pais de Maria Montessori tinham o desejo de que a filha se formasse e seguisse a carreira de professora, que segundo Barros e Pereira (2005), utilizados por Sousa, Fernandes e Sousa (2014), essa era a única carreira que seria boa para uma mulher daquela época. Maria deu início a vida acadêmica cursando matemática, mas ao contrário do que desejavam seus genitores, ela adentrou na faculdade de medicina, onde recebeu o título de primeira mulher formada em medicina no ano de 1896 no local em que residia.
Ainda em sua vida profissional ligada a medicina, Sousa, Fernandes e Sousa (2014), evidenciam com base nos estudos de Barros e Pereira (2005) que Maria Montessori teve seu contato inicial como médica assistente na área psiquiátrica no hospital da faculdade. Seu trabalho consistia na visita diária as crianças especiais, a partir desse contato com as crianças, de acordo com as autoras Cruz e Cruz (2019, p. 98), esse tempo de trabalho efetuado com as crianças, despertou em Montessori a percepção de que apesar de terem limitações, “ainda eram crianças. Por manifestarem em suas ações o seu desejo de brincar, a médica percebeu que elas poderiam ser educadas. Por isso procurou e desenvolveu uma forma para efetivar o processo de educação formal dessas crianças”.
Conforme exposto pelas autoras Sousa, Fernandes e Sousa (2014), Maria Montessori ao ter contato com o mundo educacional, percebeu as falhas/dificuldades que o âmbito educacional apresentava e começou a replicar os métodos que utilizava com as crianças especiais quando realizava as visitas no hospital psiquiátrico, efetuou esse movimento com o intuito de promover mudanças no sistema escolar da época. Já no ano de 1907, deu início como educadora sendo diretora em uma creche ou como trazem as autoras, Casa de Bambini, deixando de lado sua carreira como médica, dedicando-se apenas à educação.
Seu interesse, conforme Sousa, Fernandes e Sousa (2014), não se limitava apenas à educação infantil, Montessori apresentava um olhar amplo, perpassando pelos discentes até os docentes. As autoras trazem em seus estudos que mais tarde, Maria Montessori realizou conferências com o propósito de mostrar seus trabalhos que foram desenvolvidos com crianças. Ao passo que os anos passaram, em 1922, tornou-se inspetora-geral das escolas na Itália.
Sousa, Fernandes e Sousa (2014), expõem que no ano de 1929, segundo os trabalhos de Gauthier e Tardif (2010), Maria Montessori criou a Association Montessori Internationale – AMI, teve como objetivo “destinada a infância e ao seu desenvolvimento” (SOUSA, FERNANDES; SOUSA, 2014, p. 144), logo após, no ano de 1947 instituiu o Centro Montessori. Atualmente, ambas as fundações de Maria Montessori estão em funcionamento, ao pesquisar sobre qual a finalidade da associação, é possível encontrar que:
Montessori é uma educação e uma perspectiva que passa do aprendizado à aplicação através da curiosidade e criatividade. A AMI serve como a rede e a comunidade que aplica os princípios de Montessori em muitos aspectos da vida e da vida, construindo sobre a abordagem sem comprometer sua integridade. Como tal, é a autoridade reconhecida para aqueles interessados em aplicar a abordagem Montessori em vários níveis, da educação às causas humanitárias, à pesquisa e ao ambiente físico e social mais amplo. Em primeiro lugar, a AMI capacita professores e comunidades através da abordagem educacional de Maria Montessori, adaptando-a em todos os continentes e culturas para ajudar as crianças a desenvolver seu verdadeiro potencial e fazer a diferença no mundo. Montessori trabalha em todos os ambientes para o sucesso de cada criança. O mundo mudou, mas o que é preciso para ser bem-sucedido não mudou desde que Maria Montessori criou sua abordagem educacional há mais de cem anos: uma forte base emocional, comportamental e moral. Montessori ajuda as crianças a se desenvolverem em indivíduos que sabem o certo do errado, que têm autoconfiança e estão conectados com os outros, que encontram realização, se conectam e contribuem com o mundo (Association Montessori Internationale – AMI, 2023, p. n/d).
As autoras trazem em seus estudos que, em maio de 1952, Maria Montessori faleceu, deixando anos de lutas e descobertas relacionadas à área da educação.
Mas afinal, quais foram as “heranças” de Maria Montessori para a educação que perpetua até os momentos atuais? Sousa, Fernandes e Sousa (2014), evidenciam que o desejo de Montessori era renovar o modelo educacional da época, mudança essa, que tentava trazer uma visão mais inclusiva sobre o modo em que o conhecimento era repassado, assim como a maneira de aprender. Montessori, segundo as autoras, juntamente com outros sujeitos vinculados à educação, buscavam promover a garantia de uma educação igualitária, sendo algo de direito de todos, independente de classe social, raça ou gênero.
Maria Montessori inspirou-se nos pensamentos de Rousseau, Pestalozzi e Froebel acreditando que no processo de aprendizagem, segundo Sousa, Fernandes e Sousa (2014), outros aspectos das crianças deveriam ser levados em consideração, pois perpassaria além do intelecto da criança. As autoras trazem a fala de Cesário (2007, p. 13-14) de que
Influenciada por Rousseau e pelo desejo de adequar a educação às possibilidades das crianças o método Montessori se propõe a desenvolver a totalidade da personalidade da criança e não somente suas capacidades intelectuais. Preocupa-se também com as capacidades de iniciativa, de deliberação e de escolhas independentes e com os componentes emocionais.
Tendo como finalidade ofertar um local de aprendizagem em que a criança pudesse desenvolver-se por completo, desde o intelecto quanto as especificidades particulares.
O que trata o Método Montessori criado por Maria Montessori? De acordo com as autoras Cruz e Cruz (2019, p. 98),
O Método Montessori traz um novo conceito de ensino: ressignifica os processos necessários para educação e apresenta-os sob outro olhar. O professor nesta sala de aula não tem como objetivo apenas ensinar ou transmitir o conhecimento, mas, sim, observar, conhecer a criança, descobrir seus interesses, entendê-la, permitir que interaja e explore o meio onde vive. Esta nova perspectiva do papel do professor possibilita que o aluno aprenda sozinho, pois os materiais disponíveis nas salas montessorianas propõem às crianças o exercício de autonomia. Nele, o processo de ensino e aprendizagem acontece quando a criança conceitua por si mesma, o aprendizado. Os materiais são preparados para atender às necessidades educacionais, e variar as possibilidades do aprendizado.
Além da criação e implementação do método montessoriano, Maria deixa maior influência na educação infantil, que conforme Sousa, Fernandes e Sousa (2014) expõem em seu trabalho, pois ela acreditava que o ambiente escolar deveria ofertar liberdade para os alunos/crianças, pois eles teriam capacidade de nortearem-se no processo de aprender, considerava que a liberdade era o meio que faria com que as crianças tivessem “sede” do conhecimento. “Para que essa educação consiga alcançar esse objetivo é necessário que o educador tenha uma visão ampla, conhecer cada aluno em suas diferentes idades e entender o que ocorre em cada fase da vida” (SOUSA, FERNANDES; SOUSA, 2014, p. 149), dessa maneira auxiliará no desenvolvimento do indivíduo, trazendo a ideia de que o professor/docente seria um mediador e não o único detentor do conhecimento.
Para mais, Maria Montessori criou o Material Dourado, cuja finalidade, atualmente, é auxiliar os alunos a visualizarem e resolver operações matemáticas, conhecer as unidades, dezenas, centenas e assim por diante. Deixou várias obras e foi inspiração para outras que, segundo Sousa, Fernandes e Sousa (2014, p. 147) influenciaram no Brasil, como por exemplo, “A criança, A educação e a paz (2004), Generalidades sobre o meu método (1936), Mente absorvente (1987), Montessori em família (1987), Para educar o potencial humano (2003), Pedagogia científica: a descoberta da criança (1965), Psicologia escolar: artigos e estudos (1990)”.
Fonte: https://encurtador.com.br/cdlOY
Material Dourado desenvolvido por Maria Montessori.
Referências
AMI, Associação Montessori Internationale. About AMI. Disponível em: <https://montessori-ami.org/about-ami> Acesso em: 20 ago. 2023.
CRUZ, Viviane Edna; DELLA CRUZ, Gisele Thiel. O método Montessori e a construção da autonomia da criança na educação infantil. Caderno Intersaberes, v. 8, n. 15, 2019. Disponível em: < https://cadernosuninter.com/index.php/intersaberes/article/view/1261> Acesso em: 22 ago. 2023.
SOUSA, Raiane Pereira de; FERNANDES, Maria Aparecida; SOUSA, Célia Camelo de. Maria Montessori: sua vida e contribuições para a educação. 2014. Disponível em: < https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/39740/1/2014_eve_ccsousa.pdf> Acesso em: 20 ago. 2023.
